1981年我大學(xué)畢業(yè)后，在東北林業(yè)大學(xué)林業(yè)經(jīng)濟(jì)系開設(shè)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課。當(dāng)時(shí)，全國開設(shè)這門課的學(xué)校不多，在哈爾濱缺少教學(xué)研究的資料。我慕名到北京大學(xué)求教厲以寧教授。

厲老師熱情接待了我，指導(dǎo)我閱讀英文原版著作，并且允許我在北大聽他講課一個(gè)月?；毓枮I之后，我按照厲老師指導(dǎo)的英文原版著作，編寫了我的教材，并且寄給厲老師一份。厲老師收到我編寫的教材后，非常高興！他回信鼓勵(lì)我，并且寄給我他的新書。聽北大同學(xué)說，厲老師曾經(jīng)在課堂上提到我編寫的教材，說：“她只聽了一個(gè)月的課，閱讀了英文原版著作，編寫出自己的教材。”

厲老師鼓勵(lì)我考北大研究生。1984年我考取了北大經(jīng)濟(jì)系研究生，成為陳岱孫教授和厲以寧教授的學(xué)生。

(資料圖)

陳老和厲老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)格，布置我們閱讀大量中英文原版著作。陳老和厲老師允許我們?cè)谡n堂上打斷老師講課，提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的觀點(diǎn)可以不同于老師的觀點(diǎn)。兩位導(dǎo)師培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考的能力和風(fēng)格。

我在北大學(xué)習(xí)期間，厲老師提出的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)，尤其是我國經(jīng)濟(jì)改革的觀點(diǎn)引起了一些爭(zhēng)論。作為學(xué)生，我能感受到厲老師當(dāng)時(shí)承受的壓力。當(dāng)時(shí)，厲老師用充足的論據(jù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搱?jiān)持己見，為我國經(jīng)濟(jì)改革提供了理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)。厲老師的言傳身教，深深影響著我，改變著我。

研究生畢業(yè)時(shí)，陳老建議我到專業(yè)性更強(qiáng)的中央財(cái)經(jīng)大學(xué)從事研究工作。雖然我離開了北大，但是兩位導(dǎo)師仍然一直指導(dǎo)我的研究工作。

“藍(lán)田事件”時(shí)，當(dāng)時(shí)我決定：不麻煩我的導(dǎo)師和學(xué)長，我一個(gè)人能夠獨(dú)立處理。厲老師看到新聞報(bào)道之后，才知道我遇到了這么大的事！厲老師生日時(shí)，我見到厲老師。厲老師緊緊握住我的手，看著我，無言！

老師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。學(xué)生見到老師如何處理問題，當(dāng)學(xué)生遇到類似問題時(shí)，就知道應(yīng)該怎樣處理，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)言傳身教了。

我有幸遇到厲老師，在我人生關(guān)鍵時(shí)刻，他引導(dǎo)我走上經(jīng)濟(jì)學(xué)治學(xué)之道！厲老師言傳身教，讓我在危機(jī)時(shí)刻，知道如何應(yīng)對(duì)。

陳老和厲老師離開了我們，但是他們的精神會(huì)代代相傳！

厲老師永垂千古！

標(biāo)簽： 言傳身教 我國經(jīng)濟(jì) 研究工作 我在北大