思考在前，行動(dòng)在后。“民之所憂，我必念之;民之所盼，我必行之。”站在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新的起點(diǎn)上，教育工作者該怎樣立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、科學(xué)謀劃，辦好人民滿(mǎn)意的教育，踐行為黨育人、為國(guó)育才的使命?面對(duì)2022年和教育未來(lái)，每一名教育工作者都要有前瞻意識(shí)，有行動(dòng)計(jì)劃，要謀深、謀前、謀全。

我們的教育要謀深。教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的藝術(shù)，教書(shū)只是手段，最終目的是育人。教育也是最復(fù)雜的工作，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是復(fù)雜的生命體，而非流水線上的簡(jiǎn)單產(chǎn)品，所以教育一定要謀深。有教育專(zhuān)家表示，一些教師辛苦教學(xué)多年，之所以仍然停留在“匠”的位置上，就在于他們只教不研，可能僅有一般的教學(xué)技能，還沒(méi)有思想。教師肩負(fù)著塑造靈魂的使命，塑造的前提是自己必須成為有思想、有靈魂、有教育理想、有教育主張的人。教師要把職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把工作當(dāng)學(xué)問(wèn)來(lái)做，深入思考，善于總結(jié)，把實(shí)踐中的成果上升到理論層面，推動(dòng)教育的更新迭代。

謀深也是解決棘手教育教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，謀深悟透才能做實(shí)決策部署。例如，家庭教育促進(jìn)法于今年1月1日正式實(shí)施，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專(zhuān)門(mén)立法，實(shí)施的難度不小。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。如何更好推進(jìn)家庭教育促進(jìn)法，更好開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng)、合作共育，需要我們謀深而后行，制定符合實(shí)際情況、家長(zhǎng)和教師都滿(mǎn)意的對(duì)策與行動(dòng)路徑。

我們的教育要謀前。教育決定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)。人類(lèi)社會(huì)需要通過(guò)教育不斷培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，需要通過(guò)教育來(lái)傳授已知、更新舊知、開(kāi)掘新知、探索未知，從而使人們更好認(rèn)識(shí)世界和改造世界，更好創(chuàng)造人類(lèi)的美好未來(lái)。謀前意味著教育工作者要有前瞻性，未來(lái)教育到底往哪個(gè)方向去，未來(lái)的學(xué)校究竟應(yīng)該怎么變等問(wèn)題的答案，需要我們?nèi)ド钊胨伎?、努力探尋。未?lái)不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方。

我們可以預(yù)見(jiàn)，未來(lái)學(xué)校不再是一座孤島，而是打造一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，教師的來(lái)源和角色更加多樣化，政府買(mǎi)單和學(xué)習(xí)者付費(fèi)模式將并存。為此，我們?cè)诮逃度氡戎夭粩嗉哟蟮耐瑫r(shí)，可以考慮擴(kuò)大教育資源的覆蓋面，以提升教育品質(zhì)，加強(qiáng)與文體等相關(guān)職能部門(mén)的多方面合作，搭建平臺(tái)，增強(qiáng)聯(lián)系，與各種優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目相結(jié)合，給予學(xué)生和教師更大的展示舞臺(tái)，同時(shí)把學(xué)校變成一個(gè)社區(qū)的學(xué)習(xí)中心，整合資源、利用資源、提升品質(zhì)，做好育人工作。

謀前還是對(duì)工作負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是一種積極的工作態(tài)度。有了這樣的態(tài)度，就可以未雨綢繆，避免許多問(wèn)題的出現(xiàn)，為工作贏得主動(dòng)，搶占先機(jī)，避免人力物力財(cái)力的浪費(fèi)，提速增效。所以，在日常工作中，我們要結(jié)合存在的困難和問(wèn)題超前謀劃。

我們的教育要謀全。謀全意味著清晰地了解全面的形勢(shì)，這樣才能把問(wèn)題考慮周全，杜絕“按下葫蘆浮起瓢”。例如，談及“減負(fù)”，我們要清晰地知曉服務(wù)對(duì)象是誰(shuí)。如果只看到學(xué)校，那么每個(gè)業(yè)務(wù)科室都去找學(xué)校，學(xué)校是無(wú)法“減負(fù)”的。謀全者應(yīng)該看到，“減負(fù)”不僅僅是為學(xué)校減、為孩子減，同時(shí)也是為教師減、為校長(zhǎng)減。只有從統(tǒng)籌思維、全局、系統(tǒng)、全域、全員、全民這些角度去考慮，才能真正摸清問(wèn)題的本質(zhì)。

謀全還意味著站在戰(zhàn)略的高度去思考和把控全局，用戰(zhàn)略思維去觀察當(dāng)今時(shí)代，洞悉當(dāng)下教育。“不謀全局者，不足謀一域”，只有了解大局、把握大局、顧全大局，才能高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)攬全局，拓展觀察問(wèn)題的高度和深度，把握事物發(fā)展總體趨勢(shì)和方向，推動(dòng)全局發(fā)展。我們的教育不僅僅是為了今天的教育，還是為了明天的教育，為了民族的教育。當(dāng)我們展望2022年，展望明天的教育，就更應(yīng)該具備這種謀全的戰(zhàn)略眼光，關(guān)注學(xué)?；鶎狱h組織建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、智慧云校建設(shè)、青少年社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)等，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡、特色多元、高端發(fā)展。

(作者系深圳市龍華區(qū)委常委、區(qū)委宣傳部部長(zhǎng)，博士)

標(biāo)簽： 強(qiáng)化 謀深謀前謀全 意識(shí) 迎接 教育未來(lái)